Tej Pour La Santé

PRESENTATION ESPACE ISMAA

PRESENTATION ESPACE ISMAA

Espace Ismaa Pour l'enfants Malentendants

L'association TEJ créée le29/07/2004 ; agrée le 21/06/2005 se donne comme objectif la promotion et le développement de la santé.
Suite aux demandes croissantes des parents d'enfants malentendants, qui souffrent de manque de structures de prise en charge.
Dans une commune qui voit naître 1500 à 2000 enfant par an; avec un taux national estimé de7.5 à 10 enfants sourds pour 1000 naissances; le seul établissement spécialisé et dont les capacités de prise en charge sont limitées à moins d'une vingtaine d'élèves avec une liste d'attente comportant plus d'une cinquantaine se situe à cinquante kilomètres de notre commune ; sans parler du fait que l'enseignement dispensé dans cet établissement n'est pas adapté pour une prise en charge sérieuse de cette catégorie d'handicapés.
La démarche de notre association par le biais de ce projet se propose d'être globale en intervenant sur toutes les étapes de la prise en charge de cet handicap: dépistage, diagnostic précoce, enseignement préscolaire et scolaire.
Compte tenu nos moyens actuels; notre priorité s'est dirigé vers la création d'une école maternelle pour malentendants qui constituera un espace de préparation des jeunes enfants malentendants à partir de trois ans pour leur insertion dans le milieu scolaire.
."Plus le dépistage et la prise en charge sont précoces, plus on a de chances d'obtenir un résultat"
C'est pourquoi nous avons réalisé ce projet, avec le partenariat actif des parents d'enfants, et qui a pour objectifs essentiels:

- Contribuer à l'information et la formation des parents d'élèves sourds ( enseignement de la langue des signes)
- Soutien psychologique des parents
- Apprentissage du langage parlé à l'aide d'équipements adéquat
- Initiation à l'écriture et au calcul.
- Prise en charge des jeunes enfants ayant reçu un implant cochléaire

La période préscolaire constitue une étape primordiale dans le phénomène d'acquisition et du développement du langage et moyens de communication chez l'enfant. Une prise en charge précoce à cet âge garantie non seulement le développement de la parole mais à défaut, d'autres moyens de communication conventionnels; passé cet âge l'apprentissage sera malheureusement extrêmement difficile voire dans certains cas impossible.

L'enfant sourd, en l'absence d'une prise en charge, ne pourra pas parler. Nous disons bien "sourd" et non pas "sourd-muet" : terme péjoratif et antinomique à la fois car un enfant porteur d'une audioprothèse adéquate, bien entouré, et bien rééduqué ne souffrira plus de cette tare qu'est la mutité.

ACTIVITE

ACTIVITE N°1
Annonce et communication des inscriptions:

Afin de toucher le plus grand nombre d'enfants malentendants, l'association TEJ a publié des annonces contenant les informations des médecins ORL et pédiatre de l'association sur la:
-Radio locale d'EL OUED a diffusé plusieurs fois des annonces concernant l'ouverture d'un espace accueillant les jeunes enfants malentendants.
- Presse régionale hebdomadaire (EL DJADID) a écrit des annonces sur l'ouverture de l'espace pour jeunes enfants malentendants.
- Affiches dans les lieux publics (mosquées, écoles, mairies, etc.) incitant la population concernée à l'inscription de leurs enfants.
- Plaque signalétique mentionnant le projet et son parrainage par l'U.E.

ACTIVITE N°2

Sélection et inscription des enfants :

L'espace a reçu 45 demandes de tous les âges et de toute la wilaya ; mais le projet est prévu pour les enfants de 03 à 06 ans.
- Vu le nombre important des demandes reçues et afin de respecter le nombre fixé dans le contrat, une sélection a été faite par des spécialistes après consultations médicales (pédiatrique, orthophonique et ORL) se basant sur le degré de surdité de chaque enfant comme référence.
- 11 enfants ont été sélectionnés et pris en charge au lancement du projet, (02 d'entre eux, âgés de 9 et 7ans ont été retirés par leurs parents pour être scolarisés dans l'école publique).

ACTIVITE N°3

Lancement du projet :

Activités pédagogiques:
1- Constitution de la cellule pédagogique
Pour le bon lancement du projet, l'association a commencé par l'installation d'une cellule pédagogique qui
se réunit périodiquement pour l'évaluation, le contrôle et la progression du travail accompli.

Elle est constituée de :
- Médecin ORL.
- Médecin pédiatre.
- Orthophoniste..
- Educatrice spécialisée.
- Psychologue.
- L'enseignante spécialisée (Monitrice bénévole).
- Chef de projet.
- Administratif.
- Président de l'Association.

2- Organisation pédagogique des activités.
- Répartition des éducateurs avec les groupes.
- Emploi du temps de chaque éducateur.
- Programme des activités

3- ?valuation des enfants.
- Tests et bilans psychologiques, orthophoniques, psychomoteurs et apprentissage scolaire périodiques
- Acquisition du schéma corporel, du graphisme, et du dessin.

4- Activités scolaires
- Apprentissage et écriture des lettres et des nombres.
- Dessins du bonhomme (au début les enfants oublient de dessiner les oreilles aux personnages).C'est un exercice très important sur l'image de soi.
- Travaux manuels (modelage, découpage, collage, montage de puzzles et de lego) : exercices de concentration et d'attention.

4-A Orthophoniste.
-Apprentissage du langage des signes (alphabet) pour les autres éducateurs, les enfants et leurs parents.

Groupe 01 (04 enfants de 05, 06 et 07 ans).

- Acquisition et articulation des voyelles, des lettres et des phonèmes.
- Séances de graphisme et de phonétique.
- Education et apprentissage du langage des signes (alphabet).
- Exercices du souffle pour développer l'air de chaque phonème et concentration visuelle.
- Articulation et émission toutes les lettres de l'alphabet.
- Maitrise du langage des signes.
- Répétition de petits mots et de courtes phrases (utilisation du langage des signes comme support).
- Lecture de mots simples de deux syllabes (prononciation).
- Développement de la communication avec le regard.
- Différenciation des voyelles (a) et (i).
- Acquisition de 03 à 15 consonnes et 03 voyelles suivant la capacité de chacun.
- Développement de l'écoute (utilisation de l'appareil auditif FM depuis le 14/01/2009).

Groupe 02 :(04 enfants de 03 à 04 ans).

- Technique du souffle et concentration visuelle.
- Education auditive.
- Gymnastique buccale
- Apprentissage des voyelles (a, i, o).

Groupe 03 (04 enfants implantés : (Enfants ayant subis une opération chirurgicale pour bénéficier de l'implant cochléaire).

Nous avons 04 enfants: 01 enfant implantée depuis 20 mois, 02 autres depuis 06 mois et 02 depuis deux mois.
1-Exercices à faire pour l'enfant implantée depuis 20 mois.
-Rééducation orthophonique.
-Acquisition des couleurs et des jours de la semaine.
-Répétition de courtes phrases.
-Exercices d'élocution.
2-Exercices à faire pour les nouveaux implantés.
-Technique du souffle.
-Exercices de respiration.
-Développement de l'écoute par différents bruits.

4-B Educatrice spécialisée (psychomotricienne).

Groupe 01 (04 enfants de 05, 06 et 07 ans).

- Exercices et tests psychomoteurs.
- Exercices physiques et tests d'équilibre pour exercer les enfants à des mouvements de précision.
- Exercices de concentration visuelle.
- Exercices de relaxation et de souffle.
- Jeux éducatifs collectifs.
- Lecture (utilisation du langage des signes) et écriture des lettres de l'alphabet (graphisme).
- Apprentissage et écriture des lettres (alphabet) et des chiffres (de 0 à 30).
- Schéma corporel et image de soi, reconnaissance et écriture des différentes parties du corps.
- Dictée de mots pour contrôler les acquisitions.
- Expression gestuelle libre pour relater les événements vécus à l'occasion du jour de l'Aïd.
- Reconnaissance de différents métiers par l'image et l'écriture.
- Distinction et ressemblance des couleurs (vert, rouge, bleu, jaune).
- Education sensorielle (gustative : sucré, salé, amer, acide, piquant) en goûtant du sucre, du sel, du café
du citron, du piment.(olfactive : bon et mauvais).( tactile : chaud et froid)
- Révision des jours de la semaine (faire comprendre hier, aujourd'hui, demain, puis l'ordre
chronologique des jours de la semaine).
- Exercices de concentration (le labyrinthe).
- Exercices sportifs (dépense d'énergie).
- Exercices de concentration : découpage et collage.

Groupe 02 (04 enfants de 03 à 04 ans).

- Développement de la précision des mouvements, concentration et relaxation.
- Schéma corporel, dessin de bonhomme, image de soi par le miroir. Reconnaissance des différentes
parties du corps
- Apprentissage des lettres et du langage des signes (premières leçons).
- Etude des signes et l'écriture des 06 premières lettres.
- Modelage de figures géométriques.
- Jeux libres (dépense d'énergie).
- Tests de psychomotricité (compétence motrice), jeux libres et surveillés pour le plus jeune (Tidjani
Ilyes 3 ans)

Groupe 03 (04 enfants implantés).

1-Intensification des exercices de prononciation pour les enfants ayant bénéficié d'
implants cochléaires
- Révision de toutes les lettres.
- Apprentissage des jours de la semaine.
- Apprentissage des couleurs.
- Education auditive.
-Exercices d'élocution.

2-Exercices pour les nouveaux implantés
-Exercices du souffle et de la respiration.
- ?ducation auditive (exercices individuels).
- Exercices de l'écoute ; les habituer à distinguer les bruits (les sons : fort, bas, grave, aigu).
- Différenciation des sons et des bruits. Prononciation du A et B.

4-C Psychologue et aide éducatrice.

Groupe 1 (04 enfants de 05, 06 et 07 ans).

- Etude des symboles de la météo.
- Apprentissage et écriture des lettres de l'alphabet.
- Utilisation du tableau, de la pâte à modeler, de l'ardoise, de la feuille puis du cahier pour les
applications.
- Apprentissage et écriture des nombres de 0 à 10 pour les uns et de10 à 50 pour les autres.
- Manipulation différents d'objets pour s'assurer de la compréhension et de la mémorisation.
- Reconnaissance et écriture des noms des différentes parties du corps, des membres de la famille, des
métiers (relier l'image à l'écriture).
- Intensification des exercices de calcul pour fixer l'image des chiffres (liaison entre le nombre et la
quantité).
- Acquisition du sens des opérations (additions et soustractions).
- Initiation à la dizaine (former des dizaines avec différents objets).
- Exercices de reconnaissance et de concentration (tests de la patte noire).
- Ecriture et lecture (langage des signes) des lettres de l'alphabet, de mots simples et des jours de la
semaine.
- Manipulation des ciseaux et travaux manuels (découpage, collage, dessins et coloriage, modelage des
lettres, des chiffres et de différentes formes géométriques avec la pâte à modeler).
- Jeux éducatifs.
- Révision quotidienne des acquisitions précédentes

Groupe 2 (04 enfants de 03 à 04 ans).

- Travaux manuels surveillés : modelage de différentes formes, dessins de formes sur l'ardoise,
coloriage de dessins imprimés, peinture (badigeonnage), découpage (utilisation des ciseaux pour
améliorer et travailler la concentration).
- Etude des signes (langage) et lecture des 06 premières lettres.
- Révision du schéma corporel.
- Acceptation du travail dirigé et concentration de la petite Besma très instable.
- Guidance parentale hebdomadaire (une famille par semaine)
.Les tests et les bilans psychologiques sont faits à partir des travaux effectués par les enfants.

Groupe 3 (04 enfants implantés).

- Exercices spécifiques de souffle et de respiration.
- ?ducation auditive : exercices d'écoute.

Remarque:

- Le travail des éducateurs se complète. (Les éducateurs travaillent en collaboration).
- Chaque enfant est un cas spécial ; cela nécessite une prise en charge individuelle et adaptée.
- En plus de l'effectif, nous avons 03 enfants qui sont pris en charge une ou deux fois par semaine pour
des consultations externes. (Cela consiste à des entretiens entre les parents et les éducateurs d'une part
et des séances thérapeutiques avec les enfants d'autre part).

RESULTATS